關(guān)于座位

　　每個(gè)人上學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該都有過這樣的親身體驗(yàn)，那就是關(guān)于座位安排這件看似簡(jiǎn)單的一件事，但是，卻經(jīng)常會(huì)引起很多家長(zhǎng)和老師的沖突等一些問題。

　　現(xiàn)實(shí)中，不管是小學(xué)、初中還是高中，幾乎每一個(gè)班主任，都會(huì)遇到關(guān)于學(xué)生座位安排的問題。很多家長(zhǎng)甚至為了一個(gè)座位給老師打電話，說希望能夠在安排座位的時(shí)候給予自己孩子以“照顧”，而家長(zhǎng)們所說的“照顧”的原因，無非是“我家孩子個(gè)兒小”“我家孩子眼睛不好”“我家孩子成績(jī)不太好”“我家孩子注意力不好，坐在前面有老師經(jīng)常盯著……”等等一些原因，這讓很多班主任犯難。

　　家長(zhǎng)們湊在一起時(shí)常常會(huì)討論的話題就是，“你家孩子坐第幾排？”

　　有的家長(zhǎng)說“金三銀四”，有的家長(zhǎng)則認(rèn)為教室的前三排，就是“黃金位置”，就是好“地段”，家長(zhǎng)們經(jīng)常說的就是，孩子坐太遠(yuǎn)怕看不清、太偏怕老師不關(guān)注、怕跟調(diào)皮的娃娃當(dāng)同桌……如果有誰家孩子被安排坐到了最后一排，那仿佛就是將孩子等同于“差生”了，可是一個(gè)班四五十個(gè)學(xué)生，所謂的“黃金位置”卻非常有限，那么，面對(duì)各持己見，座位到底如何安排？

　　家長(zhǎng)：“黃金位置”出學(xué)霸

　　家長(zhǎng)們精心總結(jié)的“黃金座位”圖

　　重點(diǎn)標(biāo)注了各類座位位置的特點(diǎn)

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　　爸媽們請(qǐng)求老師“照顧”的“黃金位置”：中間、靠前，但是不要是第一排。

　　中間、靠前——孩子坐在前排，時(shí)時(shí)刻刻在老師眼皮子底下，容易集中注意力，上課認(rèn)真聽講，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　但不要第一排——一方面怕距離老師太近，孩子會(huì)有心理壓力；另一方面怕近距離看電子白板會(huì)影響視力；最后，還怕老師擦黑板時(shí)揚(yáng)起的粉筆灰影響健康。

　　靠后排——后面位置上都是一些上課不認(rèn)真聽講，愛玩愛鬧的孩子，和他們坐在一起影響學(xué)習(xí)。

　　老師：成績(jī)和“地段”并沒有必然聯(lián)系

　　其實(shí)，孩子能否集中注意力，和位置前后沒有必然的關(guān)系。

　　老師通常對(duì)全班孩子都是一視同仁，并不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生坐在前排就會(huì)對(duì)他們特別關(guān)注，現(xiàn)在基本上都是互動(dòng)式課堂，老師上課時(shí)也都是前后走動(dòng)，并沒有只是盯著前排的孩子看。

　　很多老師因?yàn)榘才艑W(xué)生座位這件事情頭疼不已，為了讓家長(zhǎng)們放心，老師們使用的很多辦法。老師們最初最常用的方法就是按身高，但這并不能讓家長(zhǎng)們滿意，于是輪換、分組就是目前使用較多的方法了。

　　定期輪換座位是現(xiàn)在最常見的解決辦法之一了。按列輪換，解決了“邊角一排”的分配；按行輪換，但這樣帶來的問題是個(gè)矮的學(xué)生會(huì)受到影響，折中的辦法：前三行輪換，后三行輪換，這樣相對(duì)解決了“最后一排”分配問題。

　　分組畫圈法：取消行和列，將學(xué)生合理分成小組，把座位前后錯(cuò)落擺放成一個(gè)個(gè)的小圈組合，每次輪換時(shí)，整個(gè)“圈”一起調(diào)整。

　　教育專家：家長(zhǎng)“不恰當(dāng)干涉”

　　坐在班級(jí)靠前居中位置的學(xué)生，就會(huì)被老師更多地關(guān)注、關(guān)照嗎？有專家表示，這是家長(zhǎng)一種想當(dāng)然的理解，也是家長(zhǎng)對(duì)孩子過度關(guān)注的一種體現(xiàn)，對(duì)孩子成長(zhǎng)是不利的。其實(shí)，學(xué)生獲得老師課堂提問機(jī)會(huì)的多少，絕不是依據(jù)老師視野的焦點(diǎn)區(qū)域或非焦點(diǎn)區(qū)域來劃分的。很多時(shí)候，老師們?cè)谏险n時(shí)，也并不是像家長(zhǎng)們所想的那樣只關(guān)注前幾排。站在講臺(tái)上，整個(gè)教室都能一覽無余，對(duì)于孩子們各種動(dòng)作也能看見，所以，并不存在坐在后排就不能被老師關(guān)注的現(xiàn)象。

　　有的教育專家認(rèn)為，如果家長(zhǎng)在這些細(xì)枝末節(jié)上都希望按照自己的意愿來，不現(xiàn)實(shí)，也沒有必要。家長(zhǎng)在孩子座位問題上向班主任提要求，想要孩子被“照顧”，一定程度上是對(duì)學(xué)校教育的某種“不恰當(dāng)干涉”。這種做法，很多家長(zhǎng)也許自認(rèn)為是在為孩子爭(zhēng)取更好的教育環(huán)境(資源)，但這種過度的焦慮心態(tài)，勢(shì)必會(huì)傳導(dǎo)給孩子，反而對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。