身著龍袍的董立功

　　3月7日，在集美大學(xué)中國近代史綱要的課堂上，教師董立功身著龍袍，以道光皇帝的視角，“自述”了他所經(jīng)歷的鴉片戰(zhàn)爭。他的“龍袍照”被學(xué)生們上傳到網(wǎng)絡(luò)后引發(fā)熱議：有人認(rèn)為這是一種行為藝術(shù)；有人認(rèn)為這是一次嘩眾取寵的舉動；也有人認(rèn)為這是用心對待教學(xué)的表現(xiàn)。面對眾說紛紜，董立功有哪些回應(yīng)？他穿龍袍上課的初衷又是什么？針對這些問題，澎湃新聞記者采訪了集美大學(xué)思政部的董立功老師。

　　董立功

　　“道光皇帝的自述”

　　中國近代史綱要是一門公共必修課，除了歷史系的學(xué)生，其他專業(yè)都要上�！氨匦拚n選逃，選修課必逃”，很多人逃課，來上課的同學(xué)也是昏昏欲睡，提不起興趣。自去年9月份到集大以后，董立功一直試圖改變這種局面。

　　他建了一個(gè)QQ群，讓同學(xué)們在群里提歷史問題，由他來解答，在剛開始一兩天里，同學(xué)們還比較有熱情，結(jié)果沒過幾天，QQ群就變成了表情包大比拼的平臺。董立功又在微博上開帖子，讓同學(xué)們留言，他挑選出有價(jià)值的問題拿到課堂上和大家分享討論，但是看的人不少，留言的寥寥無幾。

　　董立功平時(shí)喜歡看歷史類電視劇，像《康熙王朝》、《雍正王朝》，就想能不能通過讓同學(xué)們表演歷史劇來提高興趣。去年11月，他的“歷史情景劇教學(xué)法在思想政治理論課教學(xué)中的時(shí)效性研究”課題，獲廈門市社科聯(lián)批準(zhǔn)通過，有了一些經(jīng)費(fèi)。寒假期間，董立功寫了洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、新文化運(yùn)動三個(gè)劇本，還買了一件龍袍和幾件清朝的官服，用作新學(xué)期同學(xué)們的歷史情景劇表演，這項(xiàng)“作業(yè)”作為平時(shí)成績，占總成績的40%。

　　本學(xué)期初，在備課鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，董立功覺得教科書上道光的形象太單薄、太臉譜化，“從1839年林則徐到廣州去銷煙開始，到1842年《南京條約》的簽訂，整個(gè)過程跟道光都有關(guān)系，他實(shí)際上參與了每一個(gè)環(huán)節(jié)。在鴉片戰(zhàn)爭中，道光的態(tài)度一直在變，有時(shí)主戰(zhàn)有時(shí)主和，他最初對林則徐的備戰(zhàn)工作十分滿意，批示道：以逸待勞，以主待客，英夷又有何計(jì)可施？后來鎮(zhèn)海、定海相繼失陷，英軍兵臨南京城下，道光軟弱了，才簽訂了《南京條約》。為什么他的態(tài)度一直在變？因?yàn)榍熬�傳來的奏報(bào)經(jīng)常謊報(bào)軍情，打敗了上報(bào)時(shí)說打勝了，影響了他的判斷。”

　　董立功突然想起了那件龍袍，“如果我來扮演道光皇帝，從他的視角切入，來講述從他1820年登基到1850年去世這30年的中國，同學(xué)們會不會感興趣？”于是，在搜集了很多道光的資料后，他寫了一個(gè)腳本，“道光皇帝的自述”，并做了教學(xué)用的PPT。

　　3月7日，他把龍袍放在袋子里，還蓋上了報(bào)紙，防止被路人看到。到了課堂，學(xué)生們也不知道他拿的是什么，到快上課的時(shí)候，他對學(xué)生們說：“今天我要扮演道光。”學(xué)生們也不覺得驚訝。直到他穿上龍袍，學(xué)生們才開始驚訝，接著鼓掌。當(dāng)天董立功穿了兩次龍袍，共上了四節(jié)課，約300人見證了他身著龍袍上課。

　　“教學(xué)改革的嘗試”

　　董立功將自己穿龍袍講課定義為“教學(xué)改革的嘗試”。為什么一定要穿龍袍？他覺得，如果穿著普通的衣服去講，或許學(xué)生們也會認(rèn)真聽，但是注意力不會那么集中。他想通過這次“改革”，讓他的幾百名學(xué)生關(guān)注歷史課，把注意力從手機(jī)屏幕轉(zhuǎn)移到講臺。而龍袍可以在短期內(nèi)達(dá)到這個(gè)效果，“至少前面五分鐘，學(xué)生的注意力不會離開我。可是一節(jié)課有四十五分鐘，不能光抓住前五分鐘，后面的四十分鐘怎么講好才是最重要的。”

　　他希望這種源于教材、又在教材基礎(chǔ)上有所拓展的教學(xué)內(nèi)容，配合這種教學(xué)方式，可以引發(fā)學(xué)生們的思考：鴉片戰(zhàn)爭中國為什么失敗？是因?yàn)槲淦鞑粔蚝茫磕敲吹搅思孜鐟?zhàn)爭時(shí)，武器的問題在很大程度上已經(jīng)通過洋務(wù)運(yùn)動得到了解決，亞洲第一、世界第四的北洋水師為什么還是敗給了日本？

　　董立功認(rèn)為，中國近代史綱要這門課不僅僅是要告訴學(xué)生某些史實(shí)，“現(xiàn)在的資訊這么發(fā)達(dá)，他們獲得史實(shí)的途徑太多了。我覺得更重要的是給學(xué)生傳遞一種全面、正確的歷史觀和歷史思維，當(dāng)你在看到某些歷史結(jié)論或史實(shí)的時(shí)候，你會運(yùn)用學(xué)到的思維去分析、判斷一些問題。這才是教學(xué)的目的�！�

　　今年年初湖北荊州穿龍袍上課的學(xué)生

　　對于“網(wǎng)紅教師”的標(biāo)簽，董立功不太認(rèn)同。“今年年初湖北荊州有個(gè)學(xué)生穿著龍袍去上課，去食堂打飯，也成為了網(wǎng)紅。然而除了茶余飯后的談資以外，他可能留下的東西就不多了。我如果僅僅是滿足于成為別人的談資，成為一個(gè)網(wǎng)紅，那我覺得自己有點(diǎn)膚淺了�！�

　　“我之所以進(jìn)行這種教學(xué)改革嘗試，一個(gè)重要的目的是讓學(xué)生回到當(dāng)時(shí)的歷史場景，切身感受中國當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境。之前能想到的就是在校內(nèi)會產(chǎn)生影響，但沒想到后來影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出校園�！倍�立功覺得，教學(xué)改革的嘗試需要根據(jù)學(xué)生們的需求來調(diào)整，他的方法不見得適合所有人、所有高校，所以不能作為一種模式去推廣。

　　“目前嘗試可能是收到了還不錯(cuò)的效果，但是網(wǎng)上的質(zhì)疑，比如說能學(xué)生的熱度能持續(xù)多久？我自己也在很冷靜地思考這個(gè)問題。我不可能每節(jié)課都穿龍袍，下節(jié)課龍袍沒有了，我怎么繼續(xù)把學(xué)生們的注意力集中在講臺上？這才是更艱巨的任務(wù)�！�