考生的總成績由語、數(shù)、外3門全國統(tǒng)一考試科目成績和考生從理、化、生、政、史、地等6門高中學(xué)業(yè)水平考試科目中任選3門科目的考試成績構(gòu)成。

目前在探討學(xué)業(yè)水平考試原則上不按分?jǐn)?shù)計分，而按ABCDE五等計分。

長沙晚報訊（記者 徐媛 實習(xí)生 王曉楠）“2017年開始實施新的高考制度，將改變過去一考定終身、唯分?jǐn)?shù)論的傳統(tǒng)，在全面發(fā)展、素質(zhì)教育、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面做文章�！�23日，省教育廳黨組書記、廳長，省委教育工委書記王柯敏在“建設(shè)教育強省‘十二五’成就及‘十三五’展望專訪”時透露，新的高考制度最大的變化在于“兩依據(jù)、一參考”，“考生可從理、化、生、政、史、地等6門高中學(xué)業(yè)水平考試科目中任選3門，并且可以多次參加考試�！�

　避免“分分計較”：

學(xué)業(yè)水平考試或按等級計分

據(jù)介紹，“兩依據(jù)、一參考”即招生學(xué)校依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取。具體來講，考生的總成績由語、數(shù)、外3門全國統(tǒng)一考試科目成績和考生從理、化、生、政、史、地等6門高中學(xué)業(yè)水平考試科目中任選3門科目的考試成績構(gòu)成。

實行新的高考制度之后，考生將不分文理科。也就是說，今后，這6門中，學(xué)生可以自己任選三門，可以選三門理科或三門文科，也可以文理科搭配著選三門。同時為了避免學(xué)生對考試成績“分分計較”，我省目前在探討，學(xué)業(yè)水平考試原則上不按分?jǐn)?shù)計分，而是按等級ABCDE五等計分。在統(tǒng)分過程中，閱卷的時候可能是按分?jǐn)?shù)閱，計分的時候則是以等級的形式呈現(xiàn)。

除了考的環(huán)節(jié)，招的環(huán)節(jié)相應(yīng)也會有所調(diào)整。我省將不斷改進高校招生錄取方式，逐步減少直至取消招生錄取批次，不斷優(yōu)化平行志愿投檔錄取模式，探索增加高校和學(xué)生的雙向選擇機會。我省今年已經(jīng)取消了三本的AB批次。如果錄取批次取消，各個高校不同的專業(yè)可能會以不同的分?jǐn)?shù)線錄取。

有些家長和考生認(rèn)為“一參考”不起決定性作用，并不重要。其實不然，據(jù)介紹，取消高考加分以后，藝術(shù)、體育等考生的特長將在這一塊體現(xiàn)，學(xué)校會將這一塊的具體內(nèi)容作為招生錄取的重要參考。

　“管辦評”分離：

人員選聘、專業(yè)調(diào)整等權(quán)力下放

《湖南省教育綜合改革方案(2015-2020年)》日前公布，“管辦評”分離、教師“縣管校聘”、校長教師輪崗交流、教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員等成為最新熱詞。

“十三五”期間，省教育廳將通過簡政放權(quán)、轉(zhuǎn)變職能推進教育管辦評分離，擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，激發(fā)教育發(fā)展內(nèi)在活力。一是明晰政府管理教育的邊界。通過編制權(quán)力清單，落實“法無授權(quán)不可為”、“法定職責(zé)必須為”的要求。二是深化行政審批制度改革，切實精簡審批和管理事項。省教育廳、省委教育工委將切實下放高校人員選聘、職稱評審、專業(yè)設(shè)置調(diào)整等權(quán)力，擴大高校經(jīng)費使用自主權(quán)等權(quán)力。進一步減少用項目評審去擾亂學(xué)校師生的情況，還學(xué)校平靜的學(xué)術(shù)氛圍。三是以教育立法深化教育管理，做到“放而不亂”。四是以章程規(guī)范學(xué)校管理。2015年年底之前將完成省屬高校的章程核準(zhǔn)工作，在全省高校形成“一校一章程”格局。

據(jù)介紹，目前，我省存在縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師管理體制不順暢、教師資源配置不合理等問題，嚴(yán)重影響了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。我省將出臺全省《縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗工作的意見》，通過3-5年的努力，實現(xiàn)全省縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗的制度化和常態(tài)化。

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數(shù)說“十二五”

164億：“十二五”以來，全省累計投入164億元，建成合格學(xué)校9120所(今年將達到10735所）。

13.4年：截至2014年底，全省新增勞動力平均受教育年限達到13.4年，比2010年提高0.7年。

46.39萬：2014年全省共有46.39萬名進城務(wù)工人員隨遷子女在父母務(wù)工地入學(xué)，與當(dāng)?shù)鼐用褡优�同等享受義務(wù)教育。

1713個：實施貧困地區(qū)專項招生計劃，近兩年累計為貧困地區(qū)學(xué)生新增1713個進入重點高校學(xué)習(xí)的機會。